Pedagogisch Project
Strategie Troeven Ambities
RESPECT
- Beleefdheid en vriendelijkheid is de basis van waaruit wij elke dag starten.
- We werken samen aan vertrouwen, eerlijkheid en verantwoordelijkheid voor hetgeen we zeggen en doen.
- We oefenen hoe we ons kunnen inleven in een ander en op een goede manier kunnen communiceren.
- Via duidelijke afspraken, op school- en op klasniveau, kunnen wij als gemeenschap samen leven.
- We reflecteren via persoonlijke gesprekken, gespreksrondes in de klas, kindcontacten, herstelgesprekken, oudergesprekken en teamoverleg.
- Deze pijler de basis van onze samenwerking als team. Wat we vragen aan de leerlingen, leven we zelf voor.
WELBEVINDEN
- Klasinrichting: uitnodigend, divers en met impact op het leren
- We hebben onze school zo georganiseerd dat de leerlingen tijdens vrije of moeilijke momenten een plek kunnen vinden waar ze zich goed voelen: speelzones en speelkoffers, sportmiddagen, time-out zones op klas- en schoolniveau, leeslokaal, kidslounge.
- De overstap die leerlingen maken vanuit de Kleuterark, vanuit de wijkscholen naar Ark1 en vanuit Ark 1 naar Ark 2 wordt met zorg voorbereid, bijv. door gedeelde sportactiviteiten en schoolbezoeken.
- De leerlingenraad op de bovenbouw is een denk- en werktank voor inspraak van leerlingen.
- We vieren ons uniek-zijn én onze verbondenheid, onze grote en kleine successen, tijdens liturgische momenten op klas- en schoolniveau, tijdens feesten in de klas of met de hele school. Ook onze partners zoals de ouderraad, helpen om van onze school een warme gemeenschap te maken, bijv. pannenkoekenverkoop, kerstdrink, quiz, kinderfuif.
- Ouders zijn welkom voor een gesprek, op verwelkom- en infoavonden, koffiemomenten, opendeurdagen en andere momenten waarop we samen vieren.
- Op teamniveau maken we werk van een warme ontvangst en begeleiding van onze nieuwe collega’s. Doorheen het jaar organiseren we activiteiten die het team samen brengt.
BETROKKENHEID
- Een kind is van nature weet- en leergierig. We vertellen de leerlingen waarover ze zullen leren en waarom, zodat zij geïnteresseerd deelnemen aan de activiteiten.
- De leerkracht luistert naar de interesses, vaardigheden en vragen en gaat ermee aan de slag bij de uitwerking van de activiteiten. Van onze leerlingen vragen wij inzet tijdens de lessen.
- Een ouder of familielid, of een leerling zelf, kan als “expert in de klas” uitgenodigd worden.
- We trekken graag naar buiten, buiten de schoolmuren, om actief op ontdekking te gaan in de echte wereld.
- Tijdens oudergesprekken reflecteren de leerkrachten en de ouders samen over het werk van hun kind en kijken zij wat de volgende stap kan zijn. Een goede communicatie en ouderbetrokkenheid vinden wij belangrijk.
- Op teamniveau vragen we betrokkenheid voor de klasopdracht en de ruimere schoolopdracht, die zich o.a. vertaalt in het deelnemen aan paralleloverleg, personeelsvergaderingen en de werkgroepen op school zodat we een kwaliteitsvol beleid kunnen uitwerken.
- Ouderbevragingen als informatiebron voor onze kwaliteitscontrole.
PERSOONLIJKE ONTWIKKELING
- We leggen de lat hoog en bieden kwaliteitsvol onderwijs volgens het leerstofjaarklassensyteem. Als team maken we werk van een sterk onderwijsinhoudelijk aanbod. We investeren in belangrijke competenties: motoriek, zingeving, taal, wiskunde, wetenschap en technologie, digitalisering, leercompetenties, sociale competenties, cultureel bewustzijn en expressie, initiatief en ondernemingszin. Daarbij bewaken we de horizontale en de verticale samenhang tussen de leerinhouden.
- We meten de kwaliteit van ons onderwijs a.h.v. valide en betrouwbare testen die aangeboden worden door de Vlaamse overheid en we zijn bereid deel te nemen aan wetenschappelijk onderzoek.
- Wat men nu al kent, kan en begrijpt, is de basis voor de leerkracht van waaruit hij/zij de volgende stap zal nemen met de leerling binnen het leerproces van het kind.
- De klasleerkrachten kunnen rekenen op extra helpende handen van de teamteachers.
- Tijdens het MDO denken de zorgcoördinator, de leerkracht, de directie, het CLB en andere ondersteuners mee welke redelijke aanpassingen kunnen helpen wanneer het leerproces moeilijk verloopt. We stemmen onze aanpak af op de onderwijsbehoeften van elk kind.
- Wie extra uitdaging nodig heeft, is welkom in de klimopklas.
- Anderstalige leerlingen krijgen begeleiding zodat ook zij zich veilig voelen.
- Leerlingen leren van elkaar: peer-tutoring
- Na school is er mogelijkheid om naar de begeleide avondstudie te komen.
- Op onze school hebben we bijzondere aandacht voor leesbevordering, via kwartierlezen, de voorleesweek, auteurslezingen, boekenbeurs, gedichtenweek, een eigen schoolbibliotheek en samenwerking met de plaatselijke bibliotheek,…
- De leerlingen van het 6de leerjaar ( of vroegere doorstromers) worden op een degelijke manier voorbereid op het secundair onderwijs, bijv. studiemethoden en studiekeuze. De leerlingen bezoeken onze secundaire school. Ze maken kennis met het curriculum, de leerkrachten en de praktische organisatie op de school. We overleggen met de directie, leerkrachten en zorgcoördinator van de secundaire school i.v.m. zorgtrajecten, pedagogie en didactiek waar nodig.
- Nascholingsbeleid: Op teamniveau onderstrepen we het belang van blijvende professionalisering, het levenslang leren.
ZORGZAAMHEID
- Persoonlijke en sociale kenmerken zoals talent of beperking, gender, geslacht, sociaal-economische status, etniciteit en culturele identiteit,… zijn geen barrières die de volwaardige ontwikkeling van de leerlingen en het gelijkwaardig behalen van de leerplandoelen en leerresultaten in de weg staan.
We hebben oog voor de thuissituatie, voor diversiteit, voor de sociaal- emotionele ontwikkeling, voor onderwijsbehoeften en engageren ons om die ondersteuning te geven waar een leerling recht op heeft. Ruimer dus dan gelijke kansen voor alle leerlingen, maar specifieke kansen naargelang de behoeften van de individuele leerling.
- Gezondheid: Zorg voor jezelf: voldoende slaap, ontbijt, boekentas in orde, op tijd op school… voorwaarden die belangrijk zijn voor het welslagen van een dag.
De leerlingen brengen hun drinkfles mee. Water drinken doorheen de dag wordt aangespoord. Het meebrengen van een gezond tussendoortje wordt aangespoord.
- We houden van orde en netheid op onze school en zorg voor de materialen die we aanbieden. We maken duidelijke afspraken en zien toe dat de afspraken gevolgd worden.
- Onze zesdejaars helpen over de middag in de Kleuterark.
- Veilig van en naar school is een prioriteit op onze school. We gaan op stap in de schoolomgeving en oefenen hoe je je als voetganger of fietser veilig verplaatst. We werken daarvoor samen met de plaatselijke politie en vragen hulp aan onze verkeersouders.
- We leren de leerlingen denken over en werken aan een leefbare wereld, nu en in de toekomst, voor onszelf en anderen, hier en elders op de planeet. ( Mooimakers, klimaatbende, bosklassen, welzijnszorg, broederlijk delen,…)
- Mentale gezondheid is iets wat ons raakt: Verbindend schoolklimaat, Rode Neuzen, Week tegen pesten; ook op teamniveau.
De Ark Maldegem
Kleuter- en basisonderwijs in Groot-Maldegem